diseño del entorno organizacional de aprendizaje
El diseño del OLE se hace complicado en tanto en cuanto no existe reconocimiento de la figura del Comunity Manager Educativo para la consejería de educación, al menos en la comunidad autónoma en la que resido, aunque sea curioso que la propia consejería y sus responsables sean bastante activos en redes.
Esta circunstancia obliga a la voluntariedad de los profesores que se ocupan de este trabajo, y a la precariedad de los recursos. En la parte positiva está la oferta formativa referente a este tema, como este EduCMooc que, al menos a mi, me está sirviendo de mucho para optimizar y gestionar los recursos disponibles. Y por supuesto que siempre hay profes dispuestos a implicarse en mejorar su centro.
En este canvas aparecen reflejadas estas reflexiones, tal y como se muestra a continuación.
análisis de presencia en las redes sociales
En mi centro, en los últimos años varias personas en distintas ocasiones, intentaron poner en marcha cuentas en distintas redes sociales. Desde el curso pasado me he centrado en intentar recopilar y fundir si fuera posible, y si no lo fuera, cancelar estas cuentas que se solapaban y producían una sensación de desorden y desinformación: al final de curso teníamos una cuenta de google, también youtube, y una de Facebook, Instagram y Twitter, todas ellas con el mismo nombre en la medida de lo posible y gestionadas por la misma persona, con publicaciones simultáneas, aunque de frecuencia muy irregular.
la web del centro está gestionada por otra persona, pero existe comunicación y si la publicación es relevante se comparte en la web y en las redes sociales.
Las redes están funcionando de esta manera desde diciembre de 2020, con publicaciones fundamentalmente de noticias del centro y actividades realizadas por los alumnos. No existe una planificación ni una curación de contenidos.
Este curso se ha formado un equipo coordinado por la responsable de las redes sociales y se espera aumentar los seguidores con publicaciones periódicas y mejora de contenidos, sobre todo de interés para las enseñanzas que se imparten en el centro.
Estas son las estadísticas de Facebook, Instagram y Twitter.
La información de Facebook e Instagram se refiere al último mes y la de Twitter al tiempo de la cuenta. En todas se aprecia la irregularidad de la actividad que antes mencionábamos. Tanto en Facebook como en Instagram los seguidores son sobre todo mujeres, y aunque no se pueda ver en esta estadística, los seguidores de Instagram son mayoritariamente alumnos. En twitter la mayoría son otros centros escolares de la localidad, y profesores o profesionales vinculados con la educación.
Las publicaciones son prácticamente iguales en todas las redes, pero tienen mayor alcance en facebook. Allí son compartidas por grupos como el AMPA, por lo que tienen mayor público.
El número de seguidores en Facebook permanece con muy poca variación desde los primeros meses, pero las cuentas de Instagram y Twitter van ganando seguidores muy lentamente pero de manera constante.
Nuestro objetivo principal a corto plazo es solucionar la frecuencia irregular de las publicaciones, y para ello estamos trabajando en la planificación de contenidos y la temporalización de los mismos.